重庆南开两江中学“陶铸杯”班主任育人故事演讲比赛圆满落幕！

秦老师从“亲子关系紧张，智能手机成瘾”背景出发，娓娓道来一个在“学生手机管理”方面的故事，面对坚守原则与安抚情绪的抉择，秦老师转换视角，以柔克刚，最终寻求到了坚定立场与呵护心理健康的平衡。秦老师表示：教育的本质，不是告诉孩子他做错了，而是相信他们，一定能够做对。

2.袁堂程《高中生关于人际需求与精神废墟的剖析与救助》

袁老师从青春期学生心理困境出发，讲述了一位学生在人际关系方面及家庭内部矛盾方面产生的心理焦虑问题。针对这些问题，袁老师采取了一系列心理辅导策略，结合学生实际情况，从学校、家庭、教师三个层面逐步突破。袁老师表示，应该引导学生明白：学习是一个不断积累和提高的过程，考试只是其中的一个阶段，将考试作为一个反思和总结的机会，找出自己在学习中存在的问题和不足，才能有针对性地进行改进和提高。

周老师讲述了一个爱的需求与被爱的需求相矛盾的故事。面对教育困局，周老师打造家校沟通、倾注关爱、赞许目光三把钥匙卸下枷锁，让孩子得以展翅飞翔。周老师表示：每个孩子，都宛如一只羽翼初展的小鸟，怀揣着对广阔天地的无限向往与憧憬。在这些羽翼尚未坚硬之前，他们需要被鼓励、被激励，去勇敢地展开双翅，尝试飞翔。而不是被冰冷的锁链束缚，被沉重的枷锁拖累。枷锁被卸下，小鸟将会飞得更高、更远，展现出他们最绚烂的光彩。

4.王会敏《寻找生命的火花》

面对没有生机的“火苗”，班主任应该如何去接纳“火种”？王老师娓娓道来“联结断裂”后习得性无助的学生故事。面对学生的心理困境，王老师细心安抚，共同探讨，在设身处地中帮助学生接纳自己，寻找自己的特长与热爱。王老师表示：好的教育应当向内求，关注孩子内心世界。只有孩子内心充实、丰腴，才能有对抗风雨，抵御万难的勇气。

5.陈婧婧《你当像鹰，飞向你的领空》

在教育的“莆田”里埋下的是向上生长的“种子”，“莆田外”是手持犁耙的“耕耘者”；在未来的“领空”中，他们彼此成就、互相成长，多重身份下，永恒的是在这条去往理想彼岸的长途中，我们教育者一直“提灯”在前。陈老师从观察者——遇见最可爱的他们；潜伏者——发现不一样的少年“鹰”；引导者——牵引向上少年振翅高翔三个方面出发讲述她的教育体会。面对高中这一重要转折期，学生会遇到选科、学习方法等方面的难题，作为班主任，做好学业、心灵上的导师，才能让学生像鹰飞向属于他们的领空，创造更美好的未来。

班级文化建设中，班主任是一位细节设计者，氛围营造者，四度拓展者，融合创新者，周老师为大家带来了“佳柒班”的故事。面对一个成长中的班级，如何制定班级规章制度、如何营造良好班级氛围，周老师以“四度”拓展满足学生随时随地的成长需要，塑造学生的品格与灵魂。周老师表示：班级文化，外显于班级的气质，内隐于班级的品质。更会内化为学生的内驱力与成长源，做好班级文化建设有助于塑造班级梦想之船，成就未来梦想。

7.傅梦婷 《她和“她”》

傅老师深情讲述她与“她”的故事，娓娓道来作为一位新手“班妈”如何蜕变，成为学生的撑伞人、点灯人、摆渡人的故事。傅老师表示：教育不是自己单打独斗的独行桥，也不是锋芒毕露的兴奋剂，教育是涓涓细流，是润物无声，是在孩子们需要的时候，学会转换角色的“变色龙”，是用心浇灌一朵花，慢慢的等她开。

在每个人的读书生涯里，总有那么几张纸条在枯燥乏味的生活中留下过浓墨重彩的几笔。对于初当班主任的蔡老师而言，情起——温暖的感谢，情深——困顿的指点，情长——深情的告白这三张纸条成是他此生挥之不去的记忆。三张纸条，三次成长的变迁，在班主任专业成长的漫漫旅途中，这三张纸条又仿佛是茫茫大海中的灯塔，时刻提醒着蔡老师，不忘育人初心和责任使命。

9.殷一鸣《以爱之名，携手护花》

桂花为引，以爱之名，携手护花。殷老师从寻香——山川有色待风来；踏青——坠露轻点润心斋；留芳——花开时节满庭彩三个方面出发，讲述了一位学生的成长史。殷老师表示：教育就像耕耘，浇水，施肥，除草缺一不可，虽然辛苦，但等到花开的时候，那沁人心脾的芬芳包裹全身，你才会发现，所做的一切，都是值得的。

10.王丝语《发现光，成为光》

“分数”并不能代表一切，面对“以成绩品评一切，用分数贴标签”的困局，王老师从发现学生特长，发扬学生特长的角度出发，让学生熠熠闪耀。王老师表示：没有人会不喜欢赞扬，没有人不希望得到别人的认可。每个学生都在或多或少地进步着，作为老师的我们应该看到每位学生的进步，并且还要能够用合适的语言把自己的关注传达给学生，让学生意识到自己是被关注、被关心着的。正因为得到赞扬，学生才对某一正向行为进行正强化，之后才能够重复这一正向行为，从而获得成长。