重庆南开两江中学“陶铸杯”班主任育人故事演讲比赛圆满落幕!
为全面贯彻落实党的二十大精神,落实立德树人根本任务,持续提升学校班主任队伍综合素质、专业水平和育人能力,根据学校“陶铸”班主任培养体系相关要求,重庆南开两江中学于5月6日下午在范孙礼堂举行南开两江中学“陶铸杯”班主任育人故事演讲比赛。
“教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。”比赛开始前,在场领导、班主任共同观看参赛班主任预热视频,在育人理念中感受班主任风采。
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重庆南开两江中学执行校长杨华跃,副校长凌文莉、李南兰、陈踊,学生处主任陈颖、各年级年级主任、班主任、亲岗教师出席本次活动。本次活动特邀重庆市教育学会班主任专委会秘书长刘俐宏,重庆市教育学会班主任专业委员会副秘书长李兰作为点评专家对比赛进行点评。
重庆南开两江中学执行校长杨华跃讲话
杨校长特别强调班主任工作是教书育人的重要方面,学校发展需要涌现许多优秀的班主任,并对班主任们提出两点希望。第一,希望班主任借育人故事演讲比赛相互交流、碰撞火花,获取启智润心、因材施教的育人智慧;第二,希望班主任要立大志,树理想,修炼乐教爱生,甘于奉献的仁爱之心和勤奋笃学,求是创新的躬耕态度,追求心有大我,至诚报国的大先生境界。
育人故事演讲比赛
1.秦添《寻求坚定立场与呵护心理健康的平衡》
秦老师从“亲子关系紧张,智能手机成瘾”背景出发,娓娓道来一个在“学生手机管理”方面的故事,面对坚守原则与安抚情绪的抉择,秦老师转换视角,以柔克刚,最终寻求到了坚定立场与呵护心理健康的平衡。秦老师表示:教育的本质,不是告诉孩子他做错了,而是相信他们,一定能够做对。
2.袁堂程《高中生关于人际需求与精神废墟的剖析与救助》
袁老师从青春期学生心理困境出发,讲述了一位学生在人际关系方面及家庭内部矛盾方面产生的心理焦虑问题。针对这些问题,袁老师采取了一系列心理辅导策略,结合学生实际情况,从学校、家庭、教师三个层面逐步突破。袁老师表示,应该引导学生明白:学习是一个不断积累和提高的过程,考试只是其中的一个阶段,将考试作为一个反思和总结的机会,找出自己在学习中存在的问题和不足,才能有针对性地进行改进和提高。
3.周魏《给爱的“枷锁”松松绑》
周老师讲述了一个爱的需求与被爱的需求相矛盾的故事。面对教育困局,周老师打造家校沟通、倾注关爱、赞许目光三把钥匙卸下枷锁,让孩子得以展翅飞翔。周老师表示:每个孩子,都宛如一只羽翼初展的小鸟,怀揣着对广阔天地的无限向往与憧憬。在这些羽翼尚未坚硬之前,他们需要被鼓励、被激励,去勇敢地展开双翅,尝试飞翔。而不是被冰冷的锁链束缚,被沉重的枷锁拖累。枷锁被卸下,小鸟将会飞得更高、更远,展现出他们最绚烂的光彩。
4.王会敏《寻找生命的火花》
面对没有生机的“火苗”,班主任应该如何去接纳“火种”?王老师娓娓道来“联结断裂”后习得性无助的学生故事。面对学生的心理困境,王老师细心安抚,共同探讨,在设身处地中帮助学生接纳自己,寻找自己的特长与热爱。王老师表示:好的教育应当向内求,关注孩子内心世界。只有孩子内心充实、丰腴,才能有对抗风雨,抵御万难的勇气。
5.陈婧婧《你当像鹰,飞向你的领空》
在教育的“莆田”里埋下的是向上生长的“种子”,“莆田外”是手持犁耙的“耕耘者”;在未来的“领空”中,他们彼此成就、互相成长,多重身份下,永恒的是在这条去往理想彼岸的长途中,我们教育者一直“提灯”在前。陈老师从观察者——遇见最可爱的他们;潜伏者——发现不一样的少年“鹰”;引导者——牵引向上少年振翅高翔三个方面出发讲述她的教育体会。面对高中这一重要转折期,学生会遇到选科、学习方法等方面的难题,作为班主任,做好学业、心灵上的导师,才能让学生像鹰飞向属于他们的领空,创造更美好的未来。
6.周鉴清《从弘扬孤独的音符到班级和谐乐章——班级文化建设中的“因材自教”》
班级文化建设中,班主任是一位细节设计者,氛围营造者,四度拓展者,融合创新者,周老师为大家带来了“佳柒班”的故事。面对一个成长中的班级,如何制定班级规章制度、如何营造良好班级氛围,周老师以“四度”拓展满足学生随时随地的成长需要,塑造学生的品格与灵魂。周老师表示:班级文化,外显于班级的气质,内隐于班级的品质。更会内化为学生的内驱力与成长源,做好班级文化建设有助于塑造班级梦想之船,成就未来梦想。
7.傅梦婷 《她和“她”》
傅老师深情讲述她与“她”的故事,娓娓道来作为一位新手“班妈”如何蜕变,成为学生的撑伞人、点灯人、摆渡人的故事。傅老师表示:教育不是自己单打独斗的独行桥,也不是锋芒毕露的兴奋剂,教育是涓涓细流,是润物无声,是在孩子们需要的时候,学会转换角色的“变色龙”,是用心浇灌一朵花,慢慢的等她开。
8.蔡虹西《纸短情长——三张纸条的故事》
在每个人的读书生涯里,总有那么几张纸条在枯燥乏味的生活中留下过浓墨重彩的几笔。对于初当班主任的蔡老师而言,情起——温暖的感谢,情深——困顿的指点,情长——深情的告白这三张纸条成是他此生挥之不去的记忆。三张纸条,三次成长的变迁,在班主任专业成长的漫漫旅途中,这三张纸条又仿佛是茫茫大海中的灯塔,时刻提醒着蔡老师,不忘育人初心和责任使命。
9.殷一鸣《以爱之名,携手护花》
桂花为引,以爱之名,携手护花。殷老师从寻香——山川有色待风来;踏青——坠露轻点润心斋;留芳——花开时节满庭彩三个方面出发,讲述了一位学生的成长史。殷老师表示:教育就像耕耘,浇水,施肥,除草缺一不可,虽然辛苦,但等到花开的时候,那沁人心脾的芬芳包裹全身,你才会发现,所做的一切,都是值得的。
10.王丝语《发现光,成为光》
“分数”并不能代表一切,面对“以成绩品评一切,用分数贴标签”的困局,王老师从发现学生特长,发扬学生特长的角度出发,让学生熠熠闪耀。王老师表示:没有人会不喜欢赞扬,没有人不希望得到别人的认可。每个学生都在或多或少地进步着,作为老师的我们应该看到每位学生的进步,并且还要能够用合适的语言把自己的关注传达给学生,让学生意识到自己是被关注、被关心着的。正因为得到赞扬,学生才对某一正向行为进行正强化,之后才能够重复这一正向行为,从而获得成长。
比赛结束后,特邀专家对班主任们的表现进行点评
李 兰
重庆市教育学会班主任专业委员会副秘书长
中国语文现代化学会语文教育专业委员会理事
李老师对每一位班主任的教育故事演讲逐一进行了细致评价。她表示好的教育故事要遵循“两个原则三种语言”。首先,一个好的故事要让人听得进、记得牢;其次,把故事讲得要用好可见的语言(演示文稿)、教师的语言、肢体语言,让整个故事演讲变得有基调、有情感。
刘俐宏
中国教育学会理事
重庆市教育学会班主任专委会秘书长
刘老师从自身的专业成长出发,为班主任们的教育故事撰写、专业素养提升给出了精彩实用的建议。她表示,每一个教育故事都需要顶层设计、专业能力、平台支持、专业自觉。每一个教育故事都需要做到一个故事贯穿始终,在故事中要循序渐进,有逻辑性、层次感,要做到教育故事的真实性、朴实性、多样性,并在故事中反映出背后的专业性。希望班主任们能在教育故事写作中,不断提升教育写作的能力和指导学生专业成长的能力。
现场领导、嘉宾为获奖班主任颁奖
好的故事就是一部“活教育学”。班主任们以这次交流比赛为契机,汲取育人的智慧,交流育人的经验,共同探索适应新时代要求的育人之道。愿每位班主任都能在南开两江中学“陶铸”班主任体系下,不断拓展柔性育人能力,成为有心、有情、有恒、有能的智慧型班主任,以足够的耐心、细心孕育新时代所需要的人才。