凝“新”聚力，奋楫笃行——南开两江中学2023-2024学年秋季班主任培训会
为树立班主任专业化工作理念，提升班主任专业技能，指导班主任在新学期进行更专业、高效、有序的教育管理，2023年8月26日-27日，重庆南开两江中学开展了2023-2024学年秋季班主任培训会。
专家引领，提质增效
杨 东
心理学教授，企业管理、管理科学与工程双博士后，中国心理学会2018年认定的第十三批“中国心理学家”，重庆市第二届学术技术带头人后备人选，中国心理学会注册系统督导师。
杨教授列举个案，点明班主任掌握恰当沟通交流方式的重要性。他表示，班主任在与家长沟通时要注意孩子的心理状态；重视孩子的心理健康；激发孩子的潜力；教育孩子规则意识，从而培养健康人格的卓越人才。
德育领航，素养提升
《日日精进,久久为功——我的班主任专业成长之路》
荣 翔
重庆两江新区骨干教师，重庆市星光润美班主任工作室成员。曾获得重庆市教育故事演讲交流活动特等奖，重庆市小学道德与法治论文评选一等奖，重庆市班主任工作案例一等奖，重庆市班主任基本功大赛特等奖指导教师，两江新区小学道德与法治优质课竞赛一等奖，录像课评比一等奖，思政课程案例评选一等奖，主研重庆市立德树人特色项目研究基地课题，累计三十余篇文章获奖或公开发表，指导多名教师获得市区级赛课一等奖，多次进行班主任工作专题讲座，所带班级获两江新区优秀少先队中队，坚持日更个人公众号累计20万字。
荣老师以自我带班经历出发，从筑专业之基、破困顿之局、蓄成长之力三个方面细致阐述了班主任的专业成长之路。荣老师强调，班主任要在个体发展中为专业成长赋能，持续阅读专业书籍，不断磨炼教学能力，积极与前辈对话，在与学生彼此滋养、相互关照、生命交互中去获得精神的自足，实现成人的美好。
《以铸以陶,文质彬彬——南开两江中学公能德育课程体系》
南开两江中学副校长李南兰立足时代教育思潮，从为何做，怎么做两大维度展开公能德育课程体系解读。李校长强调，要在“公能”赓续中“有思想地做”。为党育人，为国育才是时代赋予老师们的育人职责，学校主张融合育人，把课程意识贯穿在“公能德育”始终，培养具有家国情怀的世界青年。
专题培训，学思践悟
梁 亮
西心集团心智慧研究院心理咨询分院院长，西南大学咨询心理学讲师，资深青少年心理健康发展专家顾问、国家二级心理咨询师、催眠治疗师、童心圆家长课堂创建人、多个NGO组织心理咨询顾问，多家教委心理健康教育种子教师培养导师，在青少年心理咨询治疗、心理健康家庭教育、校园心理危机干预方面有多年工作经验。
梁老师通过具体事例明晰了危机的概念，她表示班主任需要掌握突发事件、危机、紧急状态三点，才可能判断学生是否处于心理危机的状态。当学生处于心理危机状态下，我们需要采取明确有效措施，使之最终战胜危机，重新适应生活。
班主任工作Q&A
讲座结束后，班主任就日常教育教学中面临的情况进行提问，与专家展开交流探讨。
《班主任常规工作》
学生处陈颖主任从学生人身安全、心理安全，家校沟通，班级文化、集体活动、班级宣传建设，近期工作安排等五个方面出发，就班主任常规工作进行梳理。她强调安全是学生教育的第一位，增强安全意识，保证身心安全健康是一切教育教学活动的前提。
主题研讨，融合共促
不同的学习阶段，学生的思维水平、心理特征、行为习惯、学习方式等都有所不同。班主任就学生的成长发展、班级管理、习惯养成等方面开展主题教研。
班主任感言
殷一鸣
通过杨东教授精彩的讲座，我对家校沟通的方法和策略有了新的理解与认识。杨教授强调家校双方应达成一致的育人理念，协同调动学生潜在学习动力，培养健全、优秀、乃至卓越的新时代青年；在日常中，班主任应走进学生的生活，积极关注学生在人际关系中的矛盾与冲突，并给予恰当的帮助；最后，杨教授还建议班主任们从聆听、表达、同理心等方面努力提高沟通能力。学之愈深，知之愈明，行之愈远。我会将学习内容内化于心，外化于行，用自己的人格魅力去影响学生，用爱的温度去关照学生！
蔡虹西
通过参加荣翔老师的讲座，我深刻认识到了班主任工作的重要性和多样性。作为班主任，我们要全面提升自己的专业素养，培养自己的关键能力，不断学习和成长。只有做好基础工作、做精重要工作和做亮特色工作，才能成为一名优秀的班主任，为学生的成长和发展提供良好的支持和引导。日日精进，久久为功，班主任的专业成长不是一朝一夕的结果，我们需要将班主任作为一个教育专业，执笔为刃，进行学术研究，追求其理念，探索其规律，构建其体系，寻找其方法，向下在学生工作中扎根，向上在专业成长上开花！
周鉴清
李校长从重庆南开中学的历史谈起，介绍了“沁润式公能德育体系”的形成历程以及获得的卓越成果。李校长重点讲了重庆南开两江中学沁润式“公能”德育的实施路径。其中“沁润”一词，让我感触颇深。“沁润”可以理解为滴水穿石之功，久久为功，美美与共。班主任在完备的体系中，不断丰富德育内容，综合育人，才能促进学生德智体美劳全面发展，最终形成自己的育人个性与风格，和学生互信互融互长。一班一世界，班主任需要读懂时代，读懂学校，读懂学生，需要化德育体系为具体流动的德育力量，促使其流进学生心里，沁入学生肺腑，温润学生人生。
袁堂程
梁老师的讲座，将学生心理危机干预的专业理论知识，与我们熟知的诸多学生心理危机事件相结合，深入浅出，从理论角度解读社会案例，反思这些危机案例处理中的不足，使得我们对于学生心理危机事件的干预应对有了更加系统化、本质化和细节化的认识。尤其是对于班主任进如何进行心理危机的干预，梁老师给出了许多策略和方法，很好地照顾了危机事件中的学生和老师，具有极强的实操性。
凝“新”聚力，奋楫笃行!
培训最后，学校领导为班主任颁发聘书，并合影留念。
风起于青萍之末，浪成于微澜之间。
班主任作为立德树人的风向标，既要有“小德川流”，以内在修养沁润日常细节；也要能“大德敦化”，以“公能”胸怀塑造时代新人。从家校共育到专业提升，从理论汲取到践行探究，秋季班主任系列培训会作为班主任“陶铸”课程体系的重要一环，帮助班主任在新的学期有条不紊地开展班级管理、家校沟通等工作。相信在班主任“陶铸”课程体系培养下，班主任团队定能凝“新”聚力，奋楫笃行。