教学节II“智课共生，AI赋能”——重庆南开教育集团共探智慧课堂新常态
为探索智能时代育人方式变革，推动课堂形态与教学范式创新，在“四有·五品”金课工程的引领下，重庆南开两江中学在范孙礼堂隆重举行第六届教学节“智课共生，AI赋能”系列活动。
重庆南开（融侨）中学校校长吴燕春，重庆南开六十八中学校党总支书记严春，重庆南开中学副校长龚春华，重庆南渝中学副校长王睿，重庆南开教育集团、教共体学校、两江新区兄弟学校，自云南远道而来的教育同仁，以及我校全体领导班子成员一同出席了本次活动，共话课堂创新、共探智慧教育新常态。
“智课共生 AI赋能”——第六届教学节开幕仪式
重庆南开两江中学校长杨华跃致辞
杨华跃校长指出，本届教学节以“智课共生，AI赋能”为主题，旨在推动数智技术与教育教学的深度融合。学校以“四有·五品”课堂为抓手，锚定“知-情-志”三维育人目标，努力构建有温度、有智慧的课堂新样态。面对教育数字化转型的时代浪潮，南开人应主动融合技术、启迪智慧，共同探索面向未来的教育新路径，为培养兼具家国情怀与创新能力的时代新人注入持续动能。
第六届教学节“智课共生 AI赋能”系列活动之“青年教师优质课大赛”
大赛聚焦人工智能与课堂教学的有机融合，旨在探索智能技术与课堂教学的深度融合，构建具有南开特色的智慧课堂新样态，为协同发展注入新动能。经各学科组和教共体学校推荐，一共有八位青年教师登上优质课大赛的讲台。
八位青年教师立足学科特色，巧妙融入人工智能工具与数字化教学手段，开展情境创设、个性学习、即时反馈等多维教学设计，呈现出八节既有技术支撑、又有思维深度的“智课”。这些“智课”表明，技术不仅仅是辅助工具，更是推动学生自主学习、合作探究与创造性表达的赋能载体。
历史组：宋璧杉《第15课 中国工农红军长征与遵义会议》
本课以《长征组歌》的篇章为明线，串联战略转移至胜利会师的历史进程；以长征精神的内涵为暗线，贯穿理想信念与初心使命的深层教育。通过史实与艺术的双重印证，引导学生在理解历史转折中感悟精神伟力，筑牢信仰之基。
南开两江育仁中学生物组：张燕飞《你对身边的人了解吗？》
本节课《你对身边的人了解吗？》以“人类遗传病”为核心，通过“遗传咨询师”角色扮演，融入案例导入、问题探究与实践应用。旨在提升学生生命观念、科学思维与探究能力，强化社会责任意识，实现知识传授与素养培养的统一。
英语组：何雨《七上 unit 6 section A-How do you spend your school day 第二课时》
本堂课围绕“周末时间规划”主题，以Sam的周末安排为情景语篇，采用“情景探究+任务驱动”模式，引导学生逐步提升语言运用与实践能力。课程最终落脚于情感升华——合理规划不仅是方法，更需长期坚持，need to keep it，从而树立时间管理意识，养成自律、有序的生活习惯。
语文组：傅梦婷《狼》
本课以蒲松龄《狼》为文本，以AI生成的四幅图片为贯穿始终的教学线索。学生通过“纠图”、“选图”、“配文”，层层深入。最终在“思图”环节，从文本之“狼”思辨至文化形象之“狼”，完成从语言建构到文化理解的完整学习闭环，充分体现教学的整体性与生成性。
体育组：曲美晨《智赋龙韵，体传文脉：AI赋能下彩带龙教学的文化认同与身体表达》
本课程以AI赋能传统体育，聚焦初二学生核心素养发展。课程涵盖八字、画圆等四类舞龙动作及初级套路，借助AI动作分解等工具突破学练难点。通过“学练赛评”一体化模式，融合多学科知识，让龙韵文脉在智慧课堂中代代相传。
数学组：江兴智《同底数幂的乘法》
通过“天琴计划”中的真实应用情境，借助AI大模型采集数据，推理、归纳同底数幂的乘法的运算法则。结合实际问题情境，并借助AI诊断与分析，体会数学在科学领域的应用价值，提升数学抽象、逻辑推理、数学运算和直观想象等学科素养。
化学组：刘月《高二上选择性必修2第三章第三节第2课时 离子晶体》
本节课以“离子晶体”为主题，通过晶体生长的视频，引导学生归纳离子晶体的定义、成键粒子和微粒间的相互作用力。以NaCl晶胞为起点，理解复杂结构背后的本质原因。通过小组讨论、AI辅助答疑，培养学生模型认知与实验探究的能力，感受化学的结构之美。
艺术组（美术）：赵子漩《古建新生》
本课以“古建新生”为主题，引领学生化身博物馆馆长与讲解员。通过动手拆解鲁班锁认识榫卯结构，辨识各类屋顶了解建筑等级与地域特色，最后分组扮演小小解说员，引导学生从欣赏者走向研究者与传播者，感悟古建智慧与文化传承。
专家点评
本次活动特邀校内外学科专家组成评审团，从教学目标、内容设计等多维度进行综合评价。
冯丽
正高级教师，全国优秀外语教师，重庆市教育学会中学外语教学专业委员会副理事长。
冯老师阐述了两个核心问题：为何赋能——既为面向未来、培养具有适应力与创造力的综合型人才，呼唤学习方式的深刻变革；也为响应从国家到区域层面推动教育数字化、智能化转型的政策要求。如何赋能——应关注从AI功能的浅表化应用到激活其智能诊断与个性化推送的核心能力；从形式化的互动设计走向真正具有交互性的“以学生为中心”对话；既保持技术的创新热度，又始终坚守教学的情感温度，体现“人机协同、教学相长”的深度融合；但需警惕教育本质的偏离与AI功能的无限放大，AI是手段而非目的，课堂的核心在于师生共同成长与探索。
龙运海
重庆南开两江中学高一年级主任，中学化学正高级教师，全国优秀教师，中国化学会基础教育贡献奖获得者。
龙老师认为八节课均体现了以学生为中心的教学理念，注重创设真实学习情境，引导学生主动探索，充分彰显了南开“四有·五品”教学思想的内涵；各学科教学设计逻辑清晰，情境创设生动，问题链层层递进，有效凸显了学科思维。龙老师指出，AI技术应与教学真实需求精准适配，避免“为用而用”，教师需具备对AI生成内容的判断能力；一堂好课应是思维生长的课堂，是“看得见人”的课堂；教学的本质在于启迪思维，培养学生解决真实问题的能力；教学环节应自然生成，不被时间过度限制，让学习真实发生。
肖军
重庆南开中学教务处主任、南开云校执行校长，中学数学正高级教师。
肖老师指出，八位参赛教师风采卓然，教学设计精巧、课堂把控娴熟，教学语言生动凝练，善于将AI技术与教学深度融合，彰显了青年教师扎实的功底与创新的活力。他认为，各学科课堂精彩纷呈，在守正创新中实现了多维赋能，均展现出学科育人的智慧。以体育课《AI赋能下彩带龙教学》和数学课《同底数幂的乘法》为例，肖老师指出前者以智能技术活化传统项目，实现了身体体验与文化认知的共生；后者在严谨逻辑中融入趣味探究，促进了思维训练与素养的落地。
李永红
特级教师，正高级教师，全国初中专委会理事，教育部首期领航名师。
李老师分别对历史和语文学科进行了细致点评。李老师指出本节历史课设计精巧有线索、重点突出善拣择，以《长征组诗》串联教学环节，重点突出，并能在关键处恰当运用AI辅助教学，体现了工具思维。李老师肯定了语文课《狼》以“图”贯穿设计、以“言”贯穿教学的思路，尊重了文本特质与语文特质，任务活动驱动贴合单元要求，且在使用AI赋能时保持了语文学科的理性与克制。针对两节课，李老师也建议教学设计应关注内容聚焦，增强整体性与贯通性，实现深度学习。
教师自评
参赛教师结合课堂实况与专家意见，从教学设计、技术融合、课堂生成与学生反馈等角度，对自己的表现也进行了深入复盘与思考。
宋璧杉. 历史：课堂的精髓不在于教师的呈现，而在于为学生创造多少主动建构的空间，需要通过项目式学习重构课堂，推动教学从“设计教”转向“设计学”，让学生真正成为学习的主人。
张燕飞. 南开两江育仁中学：本课还需要补全讨论支架，设计递进问题，细化时间规划，提升课堂互动实效。
何雨. 英语：本课可以适当增加小组讨论与实例示范，帮助不同层次学生更好内化时间管理方法。
傅梦婷. 语文：好的课堂不仅要有活动之“趣”，更应有结构之“力”，要更注重任务的整合与思维的贯通，让技术赋能真正指向学生深度学习和可迁移能力的形成。
曲美晨. 体育：要平衡AI工具使用与教师主导作用，要关注学生的技术操作差异，进一步优化AI工具与教学内容的融合点，打造更具智慧性、互动性、实效性的传统体育优质课堂。
江兴智. 数学：评价的主体还是评价的角度都应该是多元的，应该引导学生自我评价、引导同伴间相互评价，从而帮助学生积累活动经验，学会发现问题、提出问题、开展团队合作，从而培养学生合作精神以及科学探索能力。
刘月. 化学：可进一步设计以学生为主体的AI探究任务，促进其在自主解决真实问题中实现思维的系统化进阶。
赵子漩. 美术：在AI赋能的方面，需更彻底的让学生参与到问题探索中来，将文化传承与学科素养有机结合。
南开两江中学
始终秉持“立德树人”根本任务
致力于培养兼具
家国情怀与创新能力的
时代新人
本届优质课大赛不仅是我校智慧教学成果的集中展示，更是对教育现代化路径的一次积极探索。学校将继续以教学节为契机，推动教师持续更新教育理念、提升信息素养，共同构建面向未来、协同共生的高质量教育新生态。