教学节||当教学基本功遇上AI——九大学科探索“数智融合”创新

本课借助AI生成图像、模拟实验等手段，将长江的特征、水能原理等抽象知识可视化。学生在“地图分析—实验探究—问题思辨”的递进活动中，自主建构知识体系，提升地理实践力与综合思维，落实人地协调观，体现智慧课堂的创新路径。

本节课围绕“涡流、电磁阻尼与电磁驱动”，以电磁炉“隔空加热”为引，通过实验探究、问题链引导，揭示感生电场与涡流奥秘。结合电磁熔炼、金属探测及福建舰电磁弹射等前沿应用，化抽象为具体，融合科学探究与家国情怀，生动展现物理与科技、生活的深度联结，培育学生科学思维与社会责任。

 思想政治·龙琳

本教学设计围绕AI换脸技术，以迪丽热巴维权案和宋小宝幽默回应换脸为例，引导学生探讨肖像权的法律保护与道德边界。通过角色扮演与情景分析，强调“法安天下”的底线思维与“德润人心”的向善追求，帮助学生理解法治与德治相得益彰，学会在人工智能时代依法维权、崇德自律。 

生物·梁宵潇

本节课以“植物生长素的发现”为主题，设计了一场穿越时空的科学探究之旅。借助AI视频还原历史场景，引导学生化身科学助手，重走从达尔文到温特的经典发现之路；并通过角色扮演，让学生自主设计实验，最终以“学术委员会”身份评审AI生成的现代研究方案。课程深度融合科学史与智能技术，着力培养学生“大胆假设、严谨求证”的科学思维与实践能力。

本课程以《AI赋能，探究无限-指数函数的图像与性质》为课题，依托“启发探究+AI赋能”模式，通过手绘图像、AI校验、GGB验证构建认知环节，从归纳共性、动态探究、深度探究三层拆解知识点，结合分层例题与作业设计，借助AI实现可视化、证明生成等功能，让学生成为探究主体，突破抽象认知难点。

本课立足高中语文“逻辑的力量”单元，以新课标提及26次的“逻辑”为纲。通过AI生成的微电影创设争议情境，串联“找谬误”“改表达”阶梯活动，讲授形式逻辑四规律。依托数字人、评价量表等AI工具，让抽象逻辑具象化，助力学生精准辨谬、规范表达，落实思维发展与语言建构核心素养。

计算机的内部结构，玄妙高深；0与1的简洁组合，内藏无限可能。为什么二进制是计算机的存储逻辑？二进制与十进制之间，又有何种关联？让我们一起，从一个数字谜题开始探索。

花木兰，作为一个跨越千年、横贯东西的文化符号，解构她，就是解码一部微缩的“身份塑造史”；而重构她，则是为学生提供一次“自我定义”的预演。这一堂国际理解教育专门课，以“花木兰”为镜，让学生们在解构这一文化符号的过程中，完成一场从文化认知到自我定义的深度探索，尝试照见并重构独一无二的自己。

此课以 UbD 模式为核心，聚焦 “理解友谊差异” 主题。依托 OREO 写作模型，通过速读抓核心、精读析观点、小组写帖互评等环节，融合比较级语法与议论文写作，渗透 “尊重差异、珍惜友谊” 价值观，实现 “教-学-评” 一体化，创新构建智慧化课堂生态，尽显 AI 赋能下的英语教学智慧。

名师点评

刘老师高度评价了理念先进、与时俱进的南开两江教师团队。她认为，本次基本功展示不仅是教学成果展示的窗口，更将“四有·五品”金课标准落地，做到了自然而又流畅。刘老师谈到，思想政治课紧紧围绕学科素养展开，情景创设良好，知识背景深厚，逻辑结构清晰。课堂分层设计具有针对性，与AI融合自然，具有较高的生成性、互动性；语文课则体现了较高的思维含量，活动设计富有趣味性，高效完成师生对话，米家乐老师所创设的文化衫展示活动非常贴合课程目标和南开特色，与教学有机结合，充分展现了教师的教学智慧。

蒋老师高度赞赏了南开两江老师们展现出的学者风范与面向未来的教育引领力。她指出，数学课逻辑清晰，知识结构图与课标理念高度契合，从内容分析明确重点，借学情分析定位难点。刘克楠老师以实际经验表明AI无法完全替代教学，而应将其作为增效工具，直观呈现学生学习难点，体现了其对技术既运用又批判性审视的态度。信息技术课则通过生动的案例引入迅速调动起学生兴趣与好奇心，课后作业巧妙融合AI设计，生动诠释了“授人以渔”的理念，能够引导学生更好地运用AI。

黄老师表示，王洪老师的语文课核心素养定位精准，直指发展核心素养当中的责任担当，构建了深度的学习路径。王老师以PEACE教学法为骨架，构建了完整的认知链条；并做到多模态技术融合，深度赋能，构建沉浸式、立体化的探究场域，极具思辨性和实践性。王洪老师在国际教育领域积淀深厚、视野前瞻，展现出卓越的课程设计与实施能力。对于英语课，黄老师认为刘倩颖老师授课结构清晰、语言流畅，教学设计新颖巧妙。该课的情景创设贯穿主要教学目标，有效激发学生情感动力和参与动力，实现从知识输入到能力输出。刘老师还借助AI落实教学评一体化，实现信息技术与教学深度融合，呈现了一堂有素养、有互动、有深度的创新课例。

赵老师认为，老师们展现出扎实的专业功底和优秀的教学设计能力，实现了传统教学方法与现代科技手段的高度融合，有效拓展了学生的认知空间与思维深度，充分体现了以学生为中心的教学理念，课堂兼具启发性与趣味性。物理魏福贤老师从水的漩涡出发，教学准备十分充分，教学器材选用源于生活常见电器，进而巧妙关联至福建舰航母电磁弹射等高精尖科技，从身边物理现象上升到高科技含量，做到了学生脑中有问、眼中有光、手中有动、课堂有趣。

李老师评价道，教师们充分彰显了学科本质和思维深度，体现出学生为本理念和与AI融合的理性思考。地理课紧扣地理核心素养，逻辑清晰、重难点突出，做到了生活化导入，深入式探究。课堂通过三峡等典型案例，帮助学生理解自然特征和人文利用，突破了长江治理的这一重难点。生物课则通过植物身长素的发现历程和科学史回顾，以科学实验贯穿课堂始终，注重训练学生科学思维，融合教学与育人，传递求真务实、敢于质疑的科学精神。