教学节 || 反思、成长、仰望——这是南开两江青年教师的风采
为系统赋能青年教师专业成长，搭建教学、科研与实践能力提升的一体化平台，重庆南开两江中学于近日隆重举办第六届教学节系列活动之——2025—2026学年度青年教师论坛。本次论坛聚焦青年教师专业发展中的三大核心能力——赛课竞技、课题申报与精品课制作，通过经验分享、案例剖析与路径指引，助力青年教师明确方向、掌握方法、蓄力前行。
一、从赛课到优课——教学技艺的锤炼和绽放
本环节邀请在市级赛课中荣获佳绩的优秀青年教师代表，分享其从备课、磨课到现场展示的全流程经验。
何婷婷：从设计“教”到设计“学”
何婷婷：初中化学教师，教育硕士，在全国初中化学课堂教学展示活动中展示示范课，并获得创新奖。曾获重庆市初中化学现场优质课评比一等奖、精品作业设计奖，校教育教学年会论文一等奖、青年教师命题比赛一等奖等奖项，获评校优秀青年教职工。
何婷婷老师分享了在优质课打磨过程中自身教学理念从设计“教”到设计“学”的转变，强调教学设计应充分考虑学生的主体地位。何老师以参加全国展示的过程为例，介绍了如何从真实情境切入，选择既有生活温度又有探究空间的课题，并借助技术手段辅助学生学习，以及在团队协作中打磨教学设计、围绕学生真实学情调整实验安排的具体经验。今后她将继续学习教育理论和技术，在日常实践和团队协作中汲取智慧，从而实现个人教学理念与能力的同步成长。
李春梅：如何打造一堂优质课
李春梅：重庆市南开两江中学高中语文教研组长、备课组长，渝北区高中语文兼职教研员，南开中学骨干教师。获重庆市优质课大赛一等奖，执教课例入选重庆市“基础教育精品课”，四川省优质课大赛二等奖，渝北区优质课大赛一等奖、论文大赛特等奖。获全国“四项全能教师”称号，被评为毕业班工作“先进教师”。
李春梅老师结合执教《祝福》一课的获奖经历，分享了打造优质课的核心心得。她提出优质课要立足立德树人、以主任务驱动搭建学习路径，通过“助推、点燃、让位”让学生成为课堂主体。她坦言赛课虽有遗憾，却也是教学思考的集中亮相，更强调应将赛课中的育人理念与设计思维融入日常课堂。在她看来，教育的终极目标是见证学生思想生长，唯有扎根常态课堂，才能真正践行“培养人”的教育使命。
李元政：带着小心思，创作一节课
李元政：中学物理一级教师，澳大利亚墨尔本大学硕士，南开两江中学优秀青年教职工。重庆市物理教师教学技能大赛特等奖一项、一等奖三项；重庆市初中物理优质课大赛一等奖；重庆市渝北区初中物理优质课大赛一等奖；合作持有实用新型专利7项。
李老师从比赛的角度展开思考，对磁现象与磁场一课的核心问题进行分析，从概念课的实际体量出发，围绕预见到的困难进行分析和课堂设计。利用大量围绕主题设计的创新实验，以及与主题相关的古文和趣事，构建出一堂创新实验结合古人智慧的人文物理课。李老师还就课堂AI赋能、日常AI使用提出了自己的观点，认为AI使用要讲实事求是，在用得上的地方合理使用，以期实现课堂的更高水准。最后，李老师还分享了自己的AI歌曲教学素材及课堂使用案例。
李鹏佳：一节课的“破茧”之路：青年教师的赛课备课叙事
李鹏佳：重庆南开两江中学生物教师，中国科学院大学硕士研究生。曾获重庆市初中生物学优质课决赛一等奖，渝北区初中生物学优质课大赛一等奖，校级青年教师基本功大赛一等奖等，参与人教版《学习指要•生物学》的编写工作。
李鹏佳老师分享了参加赛课备课“尝试对生物进行分类”的真实历程。面对课题内容“简单”与学生知识储备不足的双重困境，团队通过“深度研读—逻辑重构—细节打磨”三步展开“破茧”行动：深入研读课标与资料，以本土真实情境贯穿课堂；重构教学逻辑，引导学生从“听众”转变为“问题解决者”；反复优化语言、课件与活动设计。过程中借助AI辅助，更依靠团队协作与自我调适。最终，这节课不仅提升了学生的科学思维与责任感，也重塑了教师对教学的理解与职业认同，体现了“允公允能”的南开精神。
二、解码科研——教育课题申报的思维与路径
为破解青年教师对教育科研“不敢做、不会做”的困境，本环节致力于课题申报的“解码”工作，鼓励青年教师从教学真问题出发，迈出教育研究的坚实第一步。
申沁灵：如何讲好一个课题故事与课题路径
申沁灵：重庆南开两江中学教师，北京师范大学博士生，国家二级心理咨询师，重庆市教育学会健康教育专业委员会理事，青少年生涯指导教师。主持市级课题一项，区级重点课题一项，主研国家级课题一项。在市级论文比赛中多次荣获一等奖，公开发表论文多篇。
申沁灵老师围绕课题申请全流程展开交流，从选题策略、文献梳理、研究设计，到如何善用AI工具优化课题文本，层层递进，深入浅出。她结合多个已立项课题实例，强调“用学术的语言讲出有趣的故事”，并在修改与打磨中体现科研严谨性。本次分享鼓励教师们以问题为导向，在行动中研究，在共学共研中实现专业成长。
三、破壁、融合——基础教育精品课的制造心法
针对数字化教学资源建设趋势，本环节聚焦“基础教育精品课”的设计与制作，为老师们解读一节精品课诞生的完整逻辑。
余季璇：依标立意，依体定教——精品课，精在何处
余季璇：中学一级教师，南开两江中学语文组教研副组长、备课组长，北京师范大学文学学士、教育硕士，渝北区骨干教师，重庆南开中学首届骨干教师。课例分别获评2024、2025年重庆市“基础教育精品课”，获渝北区优质课大赛一等奖、全国教师基本功大赛二等奖，所带班级获区级优秀班集体称号。
余老师指出精品课是国家推动教育优质均衡发展的重要举措，因此其设计核心在于“依标立意，依体定教”。教学目标须精准对标课标，教学内容扎根单元整体，体现承前启后的功能。尤为关键的是强化文体意识：教《散步》这类散文，应围绕“真情”，通过朗读与细节品析引导学生感受语言与情感；教《愚公移山》这类寓言，则需以思辨为抓手，带领学生探究深刻寓意与文化内涵。此外，制作务必规范，从选点到细节均须严格把控。总之，教师应成为课标的深度研究者，教材的用心解读者，文体教学的实践者，还有课程资源的建设者，通过精心设计引导学生深入文本，提升素养，真正支持学生的自主学习与精神成长。
本次论坛精准聚焦青年教师专业成长的关键路径，通过三大板块的实战分享，为其指明了从课堂到科研的清晰发展方向。与会青年教师纷纷表示，论坛内容“接地气、有干货、指向明”，为自身专业发展提供了清晰的“路线图”和实用的“工具包”。
杏坛探路，成长有方；教海扬帆，未来可期。重庆南开两江中学将持续致力于构建教师发展共同体，助力每一位青年教师在教学、科研的航道上，乘风破浪，行稳致远，共同书写学校高质量发展的新篇章。