逐梦南开:分数之上,分选之人——重庆南开中学“知—情—志”三位一体全人拔尖育人新体系
重庆南开中学一直以来都是中国基础教育的高地,自1936年建校以来,秉承张伯苓先生允公允能,日新月异的校训,在基础教育这一领地默默耕耘,引领着西南地区中学教育的发展。近十多年来,南开中学高中整体优秀、拔尖显著、特长突出、素质全面,近年来南开在新高考中被屏蔽的人数占据全市的半壁江山。在耀眼的分数之上有什么不为人知的秘密?为什么南开高中教育如此优秀?为什么南开高中学子成就如此耀眼?重庆南开中学校长肖力莅临南开两江中学,以《分数之上与分选之人——重庆南开中学“知—情—志”三位一体全人拔尖育人新体系》为题,给大家带了答案。
主讲人
肖力
重庆南开中学校长、党委副书记,中学特级教师、正高级教师、享受国务院政府特殊津贴专家。重庆市高中英语写作课程基地主持人,国家级培训计划专家。获全国优秀外语教师、重庆市“最美校长”、沙磁名师等荣誉称号,2020年入选重庆英才·名家名师。曾获全国英语优质课竞赛一等奖、首届基础教育国家级教学成果一等奖,三次获得重庆市教学成果一等奖。
一.何为拔尖
肖校长借助李婧翌、李嘉、田小川三位荣获斯隆研究奖的杰出校友的事迹,向学生们深入阐述了成为拔尖人才所需的关键要素、选拔机制、培养过程、构成要素和独特特质。他强调,每个学生都拥有成为杰出人才的潜力,并激励学生们向优秀看齐,努力创造自己的辉煌成就。
二.拔尖为何
培养拔尖创新人才的核心是育人,这一过程是为党和国家培育合格的社会主义建设者和接班人的必然要求。在一次全国教育大会上,习近平总书记引用了爱因斯坦的话,强调“用专业知识教育人是不够的”“要使学生对价值有所理解并产生热烈的感情,那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力。”肖校长介绍了重庆南开中学在培育顶尖创新人才方面的三大课程体系。
1.知识课程体系
重庆南开中学的公能课程体系用丰富应对个性,用选择赋予责任,最终培养出全面发展、学有特长、家国情怀、世界眼光的优秀青年。
2.情感课程体系
肖校长从重庆南开中学拔尖创新人才的情感培育的定义(OECD)、社会与情感技能培养的重要性、拔尖创新人才社会与情感技能培养的主要维度与路径、重庆南开中学拔尖创新人才社会与情感技能培养的目标等方面,指出南开培养的是指向拔尖创新人才具有面向未来与世界不确定性的勇气、韧性与应对能力。
3.志向课程体系
张伯苓校长说:“本校训练之方针,约言之可得三种:其一曰,志大而正;其二曰,具胜困难与试诱之毅力;其三,为永远进取之精神。此外尚有一种特质,曰创造的精神,其重要尤巨。”南开将以强国志、强基志、创新志和拔尖志为内核,引导学生始于兴之所志、学之所志,终于职之所志。
三.如何拔尖
肖校长全面地阐述了南开毕业班学生备考的策略和行动计划,告诫学生们要提前准备,紧跟中考的发展趋势,明确考试的重点,制定详尽的复习计划。他强调中考复习是一个逐步深入的过程,学生们需要学会理解中考、适应中考、喜爱中考,并最终能够熟练掌握中考的要求。
“考前越安静,考试越幸运!”
“做过的不是中考,错过的才是中考!”
“上课抬头率、自习埋头率、课间如厕率,要向“三率”要效率!”
“专注力即学习力!”
……
肖校长指出,在当今“内卷”的时代,成绩不能只在教学楼。把赛道从教室搬出来,把成绩写在运动场、图书馆、科学馆、实验楼、艺术馆……我们应看到:在分数的背后,实则是优秀的素养和健康的生活。肖校长的话语赢得了全场阵阵掌声。
学生代表为肖力校长送上鲜花并合影
活动最后,杨华跃校长代表全体师生感谢肖校长带来的精神盛宴,为在场师生带来了满满正能量,如沐春风,受益匪浅。他现场凝练一首诗勉励南开学子:
少年立志在龙兴,
弘毅克难进取心,
特长突出素质全,
拨尖创新为国拼!
希望同学们加满油,鼓足劲,再出发,乘六月南风,砥砺图南之志,鹏程万里之上!学生们纷纷表示将不负韶华,迎“南”而上,为梦想而战!
学生感言
初2024届5班 叶镇霆
今天听了肖校长的讲座,我深受启发。他提到的“知-情-志”三位一体的教育理念,让我认识到学习不仅仅是知识的积累,更是情感和志向的培养。肖校长强调了成为拔尖人才的内在动力,这让我明白了,只有真正热爱和追求卓越,才能在学业和人生道路上走得更远。
初2024届10班 杨媛婷
肖校长的讲座让我对“拔尖”有了全新的理解。他通过杰出校友的例子,告诉我们每个人都有成为杰出人才的潜力。这让我意识到,不应该只满足于表面的成绩,而应该深入挖掘自己的潜力,培养自己的兴趣和特长,这样才能在未来的学习和生活中取得真正的成功。
初2024届11班 李承蹊
今天的讲座让我受益匪浅。肖校长关于备考策略和行动计划的讲解,为我们即将到来的中考提供了明确的方向。他强调了考前准备的重要性,以及如何通过“三率”提高学习效率。这些实用的建议,让我对即将到来的中考充满了信心,也让我明白了,成功需要策略和努力的结合。