青蓝之声 | 从课堂运行，谈有效教学

如何让学习真实地发生？课堂上怎样做到有效教学？我们怎么判断自己的教学是否有效？5月19日，敬军老师以《从课堂运行，谈有效教学》为题，结合自己的教学实践与研究，综合不同学科的特点，为青年教师们带来了一场干货满满的讲座。

 主讲人：敬军

重庆南开两江中学初二年级主任，语文教研组长。2021年获第十届全国教学基本功大赛一等奖,2011年获重庆市优质课比赛一等奖；多篇论文获全国和重庆市一等奖，多篇教育教学文章和教学设计发表在《中学语文教学》《语文教学与研究》等杂志。

从哪里开始运行？

以课前闲聊，调查问卷等方式，充分了解学情，知晓学生学习的困难处、兴趣点和出发点，让学生的主体地位被尊重，调动其学习的内驱力，是有效教学的前提。

在怎样的氛围中运行？

敬老师认为，建立积极的、值得信赖的师生关系，营造安全、愉悦，彼此懂得倾听的课堂氛围，是有效教学的保障。

课堂如何运行？

怎样的课堂运行才是有效的呢？敬老师以自己的教学经历，听课反思，对学生调查问卷为依托，给老师们分享了“围绕中心，螺旋上升”“设置障碍，曲径通幽”“深度学习，U型运动”三种达成路径，引起了老师们的反思与共鸣。

针对大家的疑问，敬老师以生活场景中的教学片断为例，提出了有效教学的判断标准——学生是否能迁移运用。同时，他总结说，教师心中有学生是有效教学的核心。

最后，敬老师以“当我的名字后面加上了‘老师’二字，我知道，我生命的价值和全部的尊严，都来自那三尺讲台”的深情告白，结束了讲座。

陈徽主任从教育教学的角度总结到：“敏锐的观察力、优秀的引导力、高效的执行力，是一名好老师和好课堂不可或缺的要素。敬老师‘心中有学生’的观点指向了教育教学的根本，正因为心里有学生，我们才会不断探索新的教学方式、思考更深的教育意义，这也是促进我们不断形成独特教学风格、提高教学效度的原动力。”

教师感言

有效课堂，一定是让学生感觉被尊重的课堂。课前通过检查预习关注学生的所知，据此调整上课内容，课上在学生的思考与分享中了解到他们的所想，并给予学生积极的反馈。敬老师让我看到“以学生为中心”课堂的模样：站上三尺讲台，心中便处处是学生。

——汪翔            

这是一堂引人深思、促人成长的讲座。我的脑海里一直在回响敬老师的提问“课堂应该在怎样的氛围中进行？”，有时认为学生不配合，课堂上提问学生你们听懂了吗？我仿佛精准踩了雷。作为教师，要勤反思，须具备“察言观色、耳听八方”的能力，能根据学生的状态动态调整教学，爱惜三尺讲台，最重要的是心中有学生，心中有热爱。

——卢思君            

有效教学要求一个老师心里眼里都是自己的学生，让学生真正成为课堂的主体，教孩子们想学的、需要的，杜绝教学的空转。作为青年教师，我们心怀梦想，肩担责任，须得勤学勤思，力求从敬老师等前辈的经验里获得更多的养料。

——侯晓雪            

敬老师从课堂氛围、课堂设计螺旋型上升、设置障碍、U型认知运动等几个方面，结合课堂实例，以活泼又沉稳，风趣又带来思考的风格，详细介绍了有效教学的策略。其中给我印象最深刻的是敬老师的最后一句话——“心中有学生”，思学生所思，感学生所感，这才是有效教学的关键。 

——王丝语