师说•新语|少成若天性，习惯成自然

值此求学时期，诸生当以道德、身体、知识三事为自立基础。

——  张伯苓，1930年9月                

“道德、身体、知识三事”演化为如今南开人的“三个习惯”，即“文明礼仪的习惯”、“健康生活的习惯”、“自主学习的习惯”。张伯苓校长跟严范孙先生对学生的要求是从大处着眼，而对学生们的教育是从小处着手。连续担任班主任至今已近20年，袁正彬老师一直沿袭着南开精神从小处着手，从新生第一课开始，培养文明礼仪、健康生活、自主学习的学生。

“做人先学礼”，礼仪教育是一直都是袁老师给新生上的第一课。袁老师认为“文明礼仪必须通过学习、培养和训练，才能成为人们举手投足的自然流露”。袁老师对同学们的礼仪教育不仅仅出现在课堂上，更是贯穿在同学们每天生活学习的点滴中，潜移默化，润物无声。

“面必净，发必理，衣必整，纽必结……”每当南开镜箴的朗读声响起，袁老师班上的学生们一天的学习生活便拉开了帷幕，在他的班上，早自习的惯例从来不是从读课本开始，而是从大声朗读镜箴开始，这是属于袁老师和他的学生们的“仪式”。张伯苓校长在南开创校之初便信奉“一衣不整，何以整天下”的教育理念，仪表反应着一个人的精神面貌，因而张伯苓校长要求学生必须面净发理，衣履整洁，仪表看似是生活的小事，但在当时则被看成是一件关乎社会文明的大事，今天，袁老师依然把张伯苓校长的理念贯穿在学生的礼仪教育中。每天，早自习铃响，袁老师组织好学生，挺背，抬头，整理仪容仪表，端坐，大声朗读南开镜箴。四十字的南开镜箴字短意长，日复一日，浸润着南开两江学子的心，让学生提起了一天的精神气，也让学生一天天的形成了“吾校学生之气质”。

“教是为了不教”，袁老师常聊到叶圣陶先生，“不教”也就是要让学生学会自学的本领，养成自主学习的习惯，而学生自主学习的习惯，需要老师的引导和帮助。

 “我认为班主任培养学生自主学习的习惯，最重要的是激发学生的学习兴趣，树立学习的责任感，使学生相信自己能学好，让学生经常能体验到成功的喜悦。从最开始的事事亲为，到逐步放手，引导同学们展开自主学习实践，达到自动自发。”

“成长档案”成了袁老师带领同学们自发学、乐于学的妙招。进校之初，为每个同学建立成长档案，除了他细心整理收集的校园回忆，最重要的的是收集同学们的学习计划，学习成果，学习反思，以及她和家长对同学们的寄语。

每学期，袁老师会在关键的节点引导学生们梳理学习任务，同时制定学习计划和学习目标，一式两份，一份自留，另一份则会被袁老师装进成长档案袋。每一份学习计划和学习目标袁老师都会认真批阅，当面和同学一起修改并签字“画押”。期间，还会记录下执行情况，执行的好会收到奖励和表扬，执行不顺利的，则会及时指导和鼓励。在长期的训练中，同学们自主学习方法归纳、日常自我督促的动力和任务完成的责任感都由此而生发。

在这些记录里，青春期的烦恼、校园生活的苦闷还有未来的向往也无一没有体现，成长档案既是记录，是回忆，还是同学们的学习指导百宝箱，“我希望三年之后，我的学生们能带着这份“礼物”，继续上路。

“教育里没有了体育，教育就不完全”，这也是南开素质教育理念的起始，不是单纯地强调体育，而是更看重体育在道德培养中潜移默化，即“体育与品德，体育塑品德”。

“彬儿哥，彬儿哥，我要和你PK羽毛球！

“彬儿哥，我这次100米比上次快了1秒钟。”

学生们口中的彬哥正是袁老师。不管是同事，还是学生，每周总有那么几天能与彬儿哥在羽毛球场偶遇，这么多年来，他已然是大家眼中健康生活的模范。

袁老师的班级有个不成文的“规矩”，要求学生要有“三动”——小课间要动，大课间也要动，回家更要动，这里的“动”指的是活动，运动。最开始，很多比较文静和懒散的学生非常不适应袁老师的“三动”要求，袁老师则会带着他们一起打球，或者帮助他们组织运动队伍，周末还会在家长群里发一些趣味运动的视频。一学期下来，在袁老师的“三动”要求下，全班大多数的学生都开始享受每一次体育运动带来的愉悦感，甚至体会到运动给学习上带来的帮助，袁老师班上的小华说“课间去外面活动一下身体，呼吸一下新鲜空气，上课都觉得注意力集中一些了。”

袁老师一直认为，班主任最应该做的事是让学生“幸福的生活学习”，而健康生活是幸福生活的第一步。袁老师以身示范，身体力行的引导同学们养成健康生活的习惯，而这样的坚持也让同学们收获了运动会上的好成绩，这不就是习惯的力量么？

“少成若天性，习惯成自然”，由“道德、身体、知识”的三事自立，至“文明礼仪、健康生活、自主学习”的三个习惯，德育为先、自动自发、以体育育人，站上讲台快二十年的“彬哥”从细处着手，身体力行的与同学们携手成长，沿袭与传承着这份跨越百年的南开之素养。

摘引自《班主任理论与实践》第13期，部分有删改