名师讲堂 | 教师开展教科研的思考

教育科学研究是推动教师成长和学校发展的重要动力，也是提升教育教学质量、顺应时代发展的必要手段。南开两江中学作为一所有着发展学术性特色的完全中学，始终将教科研工作放在重要位置，贯穿于教育教学工作的各个阶段。为提升我校教师的教育科研水平、激发教学研究的热情，学校邀请了中国教育学会基础教育评价专委会副理事长，重庆市教科院原副院长、副书记，特级教师李常明教授，于11月18日为全校教师带来了《教师开展教科研的思考》主题讲座。

李常明

中国教育学会基础教育评价专委会副理事长，教育部基础教育教学专家指导委员会成员，重庆市化学化工学会副理事长。先后承担多项省部级教育科研课题研究，多项教育科研成果获国家级基础教育成果二等奖、重庆市政府一等奖，主编小学初中《综合实践活动》地方教材获首届国家教材建设二等奖。在《课程教材教法》等核心刊物发表多篇论文，主编《初中综合实践活动》《高中研究性学习》等多本市级、地方教材，致力于中学课程、教学及考试评价等研究。

在本期名师讲堂中，李院长以“中学教师的课题研究”为主线，向教师们系统地介绍了课题研究的几项重大问题，包括课题的来源、课题研究的程序、课题研究过程中的关键问题，并以典型的案例，全面阐释了课题研究中的理论性和实践性问题。

李院长指出，课题研究的过程，正如三句诗歌的意境：

第一种境界 乐于坚守

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。（晏殊《鹊踏枝》）这寓意我们做科研的态度和决心，虽有困惑和疑虑，却能高瞻远瞩、排除万难、一往无前。

第二种境界 执着追求

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（柳永《蝶恋花》）表现的是对科研锲而不舍的坚毅性格和执着态度。

第三种境界 水到渠成

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。（辛弃疾《青玉案》）在足够多的努力、经历之后，我们已经能够充分把握科研的各方面要素，能将教育、教学和科研有机结合、融会贯通，能以专业的眼光去发现和解决问题，成为“专家型”人才。

除课题研究外，李院长还就如何撰写学术论文对我校教师做了指导，并对我校教师团队的学术功底和专业素养表示高度认可，鼓励大家能够积极地在日常教学中去发现问题、思考问题和解决问题。

三年来，我校教师在教育科研领域取得了丰硕成果，多位教师在国家级、市级、区级科研论文比赛和课题研究中取得优秀成绩。

仅以2021年为例，我校有多项课题获得市区级立项：

除课题研究外，2021年以来，我校教师的科研论文也斩获多项佳绩：

以研究优化教学、以教学促进研究，是我校教师的工作常态，更是南开两江中学保持学术性特色的途径和坚守。