教师沙龙 | 体验自然教育

自然教育是人们认识自然、了解自然、理解自然的有效方法，是建设生态文明、践行生态文明的基础，也是满足人们对美好生活向往的要求。2022年4月14日，我校举行了以《体验自然教育》为主题的教师沙龙。

陈 徽

教科处主任、历史组陈徽老师对“自然教育”的内涵做了阐释。自然教育有四个基本内涵因素，即在自然中进行、建立与自然的联结、对自然产生认知和情感、参与自然保护等。自然教育是在自然中实践的倡导人与自然和谐共生关系的教育。

“我校自然教育资源丰富，老师们可以充分挖掘利用，结合自己的学科开展独具特色的自然教育活动。”

陈徽主任提出了自然教育课程设计的五项建议：以学习者为中心、具有综合性、以议题为导向、关注教学的健全性、以行动和经验为导向。“自然教育带来改变的力量，帮助每个人向着更好的未来、更好的自己，为构建人与自然和谐的社会而努力。”

陈 素 荷

英语组陈素荷老师以《语言——自然之美》为主题，介绍了英语学科开展自然教育的实践经验。

“2017年出台的英语学科三大主题语境，就包含了‘人与自然’这一主题，所以英语学科的自然教育早已开展。”

陈素荷老师从诺姆和艾默生的观点出发，对英语和自然教育的关系做了解读。她认为，语言是自然的客体，是人类心智的组成部分，是自然赋赋予人类的功能。自然是一种载体，是精神的象征，通过语言表达出来。

陈 凤 雯

生物组陈凤雯老师以生物学科为例，分享了开展自然教育的实践经验。“自然教育应该以何种形式展开？从哪些方向着手？想要达成怎样的教育目标？”陈凤雯老师用了三个词组回答了以上三个问题。

第一个词组是“感受自然之美——以美启发自然教育”。例如生物组通过学科活动“校园植物名片制作”、选修课“花的解剖、土壤中细菌的分离”等形式来进行实践；

第二个词组是“领悟自然规律——以情感浸润自然教育”。例如以实践活动“黄豆的一生、食用菌的栽培”、劳动课程“甜甜圈农场项目式学习”等形式来尝试；

第三个词组是“寻找自然智慧——以知识驱动自然教育”。自然是善良的慈母，也是冷静的屠夫，在与大自然的斗争中，每一种生物都以惊人的方式适应着环境，也彰显着它们的智慧，这需要学生去寻找和领悟。

思想家、教育家卢梭认为，自然教育的最终目标不是培养纯粹的自然人，也不是把自然人培养成社会人，而是从自然人走向更高阶段的自然人。尊重自然属性，实现人与自然和谐相处，尊重学生的天性和成长规律，是我校关注自然教育的出发点。