问道科研真谛，赋能专业成长——第24期名师讲堂
科研之路无捷径，深耕不辍方致远；师者成长无止境，笃行精进方成才。为系统提升教师的学术素养与论文写作能力，夯实学校高质量发展的科研根基，我校第24期“名师讲堂”成功举行。本次活动特邀全国知名化学教育专家、核心期刊《化学教育》专职副主编朱玉军博士担任主讲，为全体教师带来以“高水平论文选题与写作”为主题的专题指导。
教务处主任、化学教研组组长王茜主持重庆市南开两江中学校
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个人简介
朱玉军
教育学博士，全国知名化学教育专家，核心期刊《化学教育》专职副主编、编辑部主任，担任两届中国教育学会化学教学专业委员会理事，担任三届中国化学会化学教育委员会委员，中学教师“国培计划”培训专家。在《课程·教材·教法》《中国教育学刊》《全球教育展望》《中国大学教学》《科学与社会》等核心期刊或CSSCI期刊上发表论文30余篇，参与编写教材和著作10余部。参与开发的教学成果，获得国家级一等奖1项，二等奖1项;省级特等奖1项。在北京、上海等31个地区做培训和学术会议报告，及IUPACICCE2016报告，共计达200多场。
杨华跃校长致辞
活动伊始，杨华跃校长为本次讲座致辞。杨校长高度赞誉，朱玉军博士是教育研究领域的杰出学者和“国培计划”资深专家，其深厚的学术积淀、严谨的治学态度以及对教育实践的深切关怀，令人敬佩。杨校长指出，在教育改革深化的背景下，教师的专业成长被赋予更高要求。教师要站稳三尺讲台、深耕课堂教学，更要具备反思、研究、提炼与传播教育智慧的能力。教育科研是推动教师走向专业化、学术化发展的关键路径，期待朱玉军博士以其丰富的编辑经验与学术洞察，为老师们指点迷津，助力教育科研水平提升。
讲座《高水平论文选题与写作》
朱玉军博士首先提出关键一问：当前教学瓶颈与教师专业发展困境，根源究竟在何处？他一针见血地指出，其根源在于教师自身的核心素养存在不足——尤其是科学探究能力与科学思维方法的欠缺，导致以核心素养为本的教学难以真正落地。
在教学设计层面，朱博士指出教师普遍在目标设定、内容组织等方面存在诸多问题。他强调，教师应将核心素养的内涵转化为具体的学习活动设计，围绕科学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与社会责任这五个维度，系统构建科学育人的整体框架。
关于优质课的设计，朱玉军博士明确提出唯一评价标准是学生的获得感。优质课的本质在于有效与高效。因此，教师在备课时需厘清三个核心问题：究竟要学生知道什么；怎么让学生更快知道，更深理解；怎么才能确定学生真的知道和理解。
在教学主题内容分析上，朱博士强调要把握学科逻辑序列与内在联系，建议运用思维导图等方式结构化呈现知识框架，突出知识联系与核心素养的融合。他结合案例对比加以阐释，提倡以知识结构化、条目化、观念统领、逻辑流程化及素养导向为分析方法。
教学流程设计应避免形式主义。朱博士以丰富的教学例子指出常见的五大误区，如为创设而创设、情境缺乏教学功能等，强调情境设计应从已知到未知、从熟悉到陌生，要为教学内容服务，以促进有效落实教学目标为准绳。
教学过程应兼顾“有趣”与“有效”，环环相扣，引人入胜。课堂应遵循“唤醒—学习—巩固—迁移”的基本步骤，形成一种有节奏的推进。
教学实录应精准详实，分环节呈现师生互动的关键细节，力求如实验报告般可复现。教学思想与创新点要聚焦“干货”，如关键教学行为、学习活动、情境素材等。教学效果与反思部分，应基于学生的实际表现与获得感逐条检视目标达成情况，总结成败原因，提出针对性改进建议，为后续教学优化提供清晰方向。
杨华跃校长向朱玉军博士赠送重庆南开两江中学校本期刊和纪念品
总结发言
讲座结束后，重庆市化学教研员卓峻峭老师为本次讲座作总结。卓老师指出，教师专业成长离不开扎实有效的教研支撑，而如何将优质教研成果辐射、引领更广大的教师群体，正是本次活动的价值所在。他高度评价本次讲座内容充实、视角前沿，特别感谢朱玉军博士带来的深度分享。这次的课例研究类讲座极具针对性，真正契合中学一线教师的实际需求，鼓励大家以此为起点，树立更明确的专业目标——例如，力争在高水平核心期刊上发表研究成果，赢得全国同行的认可与借鉴。
教师感言
谭海璐. 化学教师
参加朱玉军博士的讲座，我深受启发。作为化学老师，以往撰写教学案例、实录和反思时易流于形式。朱博士强调的“具体、有效果”，让我明白要聚焦化学学科特质，如实验细节、概念生成的关键对话，实录要体现化学思维轨迹，反思需结合核心素养与真实数据。这让我懂得从教学实践中挖真问题，以扎实记录支撑研究，形成教学与科研的良性循环，对提升化学教学专业性很有帮助。
何婷婷. 化学教师
有幸聆听了朱玉军教授的《核心素养为本的优质课例设计—基本原理与案例分析》讲座，我深刻认识到教学研究应该务实、求真。朱教授以结构化框架剖析了教学设计的底层逻辑，让我清晰看到了从目标设定到素养落地的完整路径；而“拒绝假大空，聚焦可重复性”的课例书写指南，更是让我豁然开朗。同时，我领悟到优质课例之优不在于盲目追求形式创新或是情境创设，而在于让每一处设计切实成为学生成长的阶梯。未来，我将加强教育教学研究，在规范与创新中寻求平衡，让教学既有章可循，又能真正赋能于学生。
龙城. 化学教师
有幸聆听朱玉军老师关于高水平论文选题与写作的讲座，深受启发。朱老师以其丰富的编辑经验和深厚的学术积淀，精准指出了教师在论文写作中常陷入的误区与盲点。他强调，好的选题源于真实教学问题，既要立足课堂实践，又要具备理论提升的空间；写作则须逻辑清晰、语言规范，体现研究的严谨性与创新性。整场讲座内容系统、案例生动，不仅厘清了我对论文写作的诸多困惑，更让我意识到教学与研究相辅相成的关系。作为一线教师，我们应勇于将教学实践转化为研究成果，在反思中成长，在写作中升华，真正实现“教”“研”相长。
南开两江中学“名师讲堂”系列活动的持续开展，彰显了学校打造学术型教师队伍的坚定决心。本次“名师讲堂”不仅是一次精准的论文写作指导，更是学校构建“教学—研究—发展”良性教师成长生态的关键一环。学校将继续系统化推进学术型教师队伍建设，持续引入顶尖学术力量，将科研素养提升深度融入教师专业发展全过程，积蓄学校高质量发展的核心动能。