师说•新语|家校同育，四维共生

苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。教育从来都不只是学校的事，南开两江学子的优秀是家校共育的成果。

小华晚自习说笑，第三次被记录违纪，按照班规要暂停三晚在教室自修的资格。“敬老师，小华现在初三了，让他回家自习会影响他学习的！”“可是小华妈妈，我们是否考虑过小华的行为影响了别人的学习呢？每个同学都会犯错，重要的是我们教育者面对学生错误的态度，这意味着我们希望他成为怎样的人！比三个晚上回家自修更重要的是学生习惯的培养和规则意识的树立。您觉得呢？”温柔的坚定中，敬军老师向家长传递着育人理念，寻求共识。

他叫小童，瘦瘦的，很聪明，就是话多，学习也不上心。课任老师说起他总是叹息。一次偶然机会，敬军老师从小童奶奶那里得知，小童爸爸妈妈在他六年级时就离异了，一家人为了照顾他的感受，一直瞒着。上初中后，父母都到四川工作，小童则由奶奶照顾。

半期家长会后，敬军老师把小童妈妈留了下来，对她讲小童很暖心，有正义感，会主动帮助老师和同学。妈妈听后眼里闪着泪花，说：“敬老师，我还不知道他有这么多优点！”“您不知道的还多呢！上初中这一年多，他变化很大，自尊心强，也很敏感，渴望被关注。我想，如果您和爸爸能够多陪陪他，或许会有更多惊喜呢！”“敬老师，我懂了。” 

后来，敬军老师得知，小童父母开始排着班每周末轮流回重庆陪伴他。有趣的作文片段，精彩的校园生活，敬军老师都经常拍照发给小童的父母。他注意到，小童脸上的笑容越来越多，性格也更加开朗了。“有的爱，老师无法给予，家长的角色，老师不能取代！”敬军老师说。

每一届初三，敬军老师都会和学生、家长开展一次种向日葵活动。一个星期五，他对同学们说：“今天老师要送给大家一件礼物——三颗向日葵种子。老师还给它们分别取了名字，一颗叫感恩，一颗叫分享，还有一颗叫备胎。”学生们笑了。

“每一棵种子都有发芽的渴望，但每一次破土而出，热情绽放都要经历长久的忍耐！”装种子的纸袋上写着敬军老师送给学生的话。一个清晨，敬军老师看到家长在朋友圈发了这样的文字：“从三棵种子破土的那天起，‘感恩’一路领长；‘分享’紧随其后；‘备胎’慢吞吞的一直不长个，掉在后面一大截。到了花蕾的时节，原本以为‘感恩’会先报佳音，没想到今天早上，‘备胎’却率先开出了一朵不太完美的花，真是让人又惊又喜。生命的意义在于成为你自己，每一棵种子都有他的时间表。我低估了‘备胎’的时间表，是因为我只看到了他矮小的外表，却没有看到他在默默集聚绽放的力量。相信那些还没有被看见的生命的力量，都会有绽放的一天。”透过向日葵，母亲看到等待的意义和生命的力量。

除此之外，敬军老师还依托南开两江中学丰富的劳动实践课程，鼓励家长带学生做文明劝导员；和学生调研小区垃圾分类；去养老院和特殊学校服务……敬军老师实践着家校共育，社区协同的教育理念，努力拓展育人边界。

“家长课堂”是南开两江中学家校共育的又一特色。从《亲子有效沟通》到《做学习型家长》，从《如何培养学生的团队精神》到《唤醒学生的内驱力》，家长课堂是家长和老师共同学习的平台。每次学习后，敬军老师都乐于和家长交流教育心得。

这天，家长给敬军老师打来电话，数落学生做作业太拖沓，说学生不愿和自己交流。敬老师耐心地倾听完说：“我理解您的心情，学生初三了，您肯定为他的学业着急，但他动作拖沓或许是有原因的。难道您没发现，您越催促他就越拖沓吗？”“您说得太对了！”“所以，建议您换一种交流方式，先倾听，试着共情，然后再表达自己的感受和建议。”

此外，敬军老师经常和家长开展同读一本书的活动。他相信，只有坚持学习，不断反思和调整才能做好育人这件责任重大的事。

想让学生做更好的自己，我们就要做更好的家长，更好的老师，这是敬军老师经常说的话。南开教育正是充分考虑到育人的复杂性，积极开展家校协同共育，形成了家校共建、共担、共进的教育新生态。